2、大班幼儿音乐教育应该明确的几个看法：
充分认识音乐教育有自己特有些价值，不可以仅作为教育的方法，更应作为教育的目的。
1、学习音乐是学习人类交流的一种基本形式。
音乐好似语言，是人类表达思想，观念和情感的一种交流方法，在历史进步的每个时期，音乐都体现出它的特有些凝聚力和号召力，它的影响力和用途力足以使它成为学习的一个要紧范围。
2、学习音乐是学习世界各民族文化遗产的一种要紧方法。
音乐是人类智慧的结晶，包括着人类文化的共性和个性。音乐能帮助大家认识自己，认识风俗习惯、文化传统。同时，音乐也帮助大家认识其他民族和他们的传统与行为。
3、学习音乐是“掌握学习”的过程。
音乐学习覆盖认知、技能、情感、动觉等主要学习范围。音乐有自己的常识体系，促进动作协调性的进步，需要各种器官参与学习，改变人的态度和情感，陶冶人的情操，心中有音乐的人肯定能体验到生活的快乐，人性的美好。
4、学习音乐是学习想象力,进步自我表现力和创造性的一种方法。
音乐学习过程中对声音加工、想象，尝试再现，是一种探索，包括着复杂的思维的运动。人的创造性正是在这个过程中进步起来的。
5、学习音乐是学习的基础。
音乐是一种综合性的艺术，在音乐学习中，幼儿能接触到数学、自然科学、社会、语言和体育等各范围，提供完整的教育情景。
教师在音乐教育中起非常重要有哪些用途：
教师是教育活动的主体，前面也提到了教师的兴趣会干扰幼儿的兴趣，教师的业务能力会干扰幼儿的进步，因此，教师身上担负要紧的使命，对教师的素质提出需要。教师应该持续的学习，丰富自己，用高标准需要自己，明确音乐教育的重要程度，尝试各种教学方法，不只看重常识的传授，更重视情感的培养。其实，每一个人都有音乐天分，好的教育能使这种天分保留和进步，不好的教育则大概抹杀这种天分。
除此之外，在师资培养的时候也应注意到，不只要培养教师本身的技能方法，更要培养教师的审美能力，对音乐的理解力，知道幼儿的身心特征，真的的进行幼儿音乐教育。
教学模式应该多样化，符合幼儿的兴趣，合适幼儿的特征：
大班幼儿有肯定的音乐理解力，教学形式和内容应该多姿多彩，可以有赏析活动，提升幼儿的审美能力，让幼儿掌握赏析美，在赏析过程中感受艺术的神奇，也可以进行创编活动或与其他范围进行整理，如与美术活动相结合，充分发挥幼儿的想象力。
在教学法上也应该多样化，尝试各种新的教学办法，可以由海外的，国内的，其他幼儿园教师的，教师更应该充分发挥主动性，依据本班幼儿的兴趣和特征设计教学办法组织活动，大胆的进行尝试和改革。
大班幼儿音乐教育应重视民族性和文化性：
民族性和和价值观念应该从小就进行正确的引导，大班幼儿思维、语言都有所进步，是培养爱国主义、民族情感的时期，可以在音乐教育中船体民族性和文化性，主要体目前教师对教程的选择，教师可以选择那些体现中国传统文化的音乐素材，如组织幼儿知道京剧、赏析京剧，；在教学中也可以结合民俗选择反映民族文化的歌曲，如在元宵节，中秋节，端午节等选择合适的歌曲。
我在这里强调民族性和文化性，并非说排外，而是强调目前幼儿生活的年代已经发生了非常大的变化，充斥着各种文化价值观念，假如不从小对幼儿进行正确的价值引导，而是让他随波逐流，长大将来就容易无所适从，没文化中心感，产生一种价值缺失，没归属感。
国内很多少数民族都有我们的音乐文化，如：民歌，各民族特有些乐器，当歌声响起的时候本民族的人会产生一种亲近感，归属感，自豪感，这是何等的凝聚力呀？依据年代背景，从长远的看法来看，这一点正是当今幼儿音乐教育特有些价值和功能。
我之所以强调这一点，还由于一个现象，目前城市里父母给幼儿报各种兴趣班学习乐器演奏，但有多少幼儿可以真的把这视为一种乐趣呢？再看国内很多少数民族人，他们大多生活在边远区域，生活条件艰苦，不可以同意合法系统的教育，但很多民族的人都能歌善舞，在活动庆典上就能即兴高歌或演奏乐器，难道这不值得大家深思吗？
幼儿音乐教育的目的不在于让幼儿掌握唱多少歌曲，可以把乐器演奏的多么好，而在于让他们的童年有艺术的体验，在艺术的环境中开心的成长，大班幼儿马上升入小学同意义务教育，大家有责任为他们的学前期画上艺术的句号，让谈们有一双音乐的耳朵，音乐的心灵，热爱生活，热爱音乐，身心和谐健康的进步。
